واقعيت مورد قبول همگان اين است كه زندگي انسان از بدو ولادت در ميان افراد ديگر آغاز مي­شود و از همان ابتداي حيات با آنها ارتباط برقرار می­کند. همين ارتباط به شکل­گیری رفتار او می­انجامد. بدين ترتيب يادگيري اجتماعي آغاز مي شود و رفتارهاي كودك رنگ اجتماعي پيدا مي كنند. رشد اجتماعي كودك به تدريج گسترش پيدا مي كند و تقريبًا همه فعاليت­هاي او تحت تأثير اطرافيانش قرار مي­گيرند. منظور از رشد اجتماعي نضج فرد در روابط اجتماعي است به طوري كه بتواند با افراد جامعه­اش هماهنگ و سازگار باشد. به عبارت ديگر، كودك هنگام تولد نه اجتماعي است و نه غير اجتماعي، بلكه اين خصلت را از طريق تبادل با محيط اجتماعي خود كسب مي كند. تربيت اجتماعي مطلوب و سازگاري با گروه­هاي اجتماعي در تنهايي و بدون فراهم شدن فرصت مناسب صورت نخواهد گرفت (مینوچین، ترجمه ثنایی،1385).

 محروميت كودك از رشد و تكامل باعث می­شود كه او با مردم كمتر تماس بگيرد، به زندگي اجتماعي بي علاقگي نشان دهد، قدرت ابتكارش ضعيف شود و در طرح نقشه زندگي براي آينده ناتوان جلوه كند. ادامه محروميت­ها ممكن است مشكلاتي در رابطه با اجتماعي شدن و همزيستي موفقيت آميز با ديگران در دوران نوجواني و سال­هاي بعد از آن ايجاد نمايد. يكي از مشكلات بزرگ نوجوانان در حال حاضر انزوا، گوشه گيري و دوري از ايجاد روابط موفقیت­آمیز با ديگران است كه ممكن است علت آن اضطراب اجتماعي فرد باشد. اگرچه در گذشته انزوا و گوشه گيري با اكتفا به يك ارتباط محدود و كم وسعت براي افراد ممكن بود، امروزه ديگر امكان ندارد و هر لحظه نياز است كه فرد دامنه ارتباط خود را با همنوعاش گسترش دهد. رسيدن به اوج قله­هاي خودباوري و خودشكوفايي و كسب مطلوبيت فرهنگي و اجتماعي مستلزم داشتن روابط اجتماعي سالم و سازنده مي باشد (مرادی، اکبری زردخانه، چراغی و فولادوند،1397).

2-5- حمایت اجتماعی خانواده 4

2-5-1- تعریف خانواده 4

2-5-2- ساخت خانواده 6

2-5-3- گروه بندی خانواده 7

2-5-4- خانواده و روابط با فرزندان. 8

2-5-5- حمایت اجتماعی.. 9

6-5-2- انواع حمایت اجتماعی.. 10

7-5-2- دیدگاه اجتماعی.. 12

8-5-2- پیوندهای اجتماعی به مثابه نوعی حمایت.. 13

9-5-2- روابط اجتماعی.. 14

10-5-2- مدل های حمایت اجتماعی.. 14

2-6- پیشینه پژوهش... 16

1-6-2- پیشینه داخلی.. 16

2-6-2- پیشینه خارجی.. 18

منابع. 20

احمدی، صدیقه.(1393). بررسی رابطه جو عاطفی خانواده و بحران هویت در نوجوانان کانون اصلاح و تربیت شهر تهران. پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه خوارزمی.

آخوندی، احمد.(1392). بررسی رابطۀ حمایت اجتماعی ادراک شده با سازگاری اجتماعی دانش­آموزان شهر تهران. پایان نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس.

بخشی پور رودسری، عباس، پیروی، حمید، و عابدیان، احمد.(1390). بررسی رابطه میان رضایت از زندگی و حمایت اجتماعی با سلامت روان در دانشجویان. فصلنامه اصول بهداشت روانی، 7، 27 و 28.

بخشی­پور رودسری، عباس؛ پیروی، حمید؛ و عابدیان، احمد.(1396). بررسی رابطه میان رضایت از زندگی و حمایت اجتماعی با سلامت روان در دانشجویان. فصلنامه اصول بهداشت روانی، سال 13، شماره 27، 87-71.

به پژوه، احمد.(1383). آسیب شناسی خانواده و پیشگیری از ستیزه های خانوادگی در استادان طرح جامع آموزشی خانواده، خانواده و فرزندان در دوره پیش دبستان. تهران: انتشارات انجمن اولیاء و مربیان.

پاشا، رضا؛ و گل شکوه، فرزانه. (1396). تأثیر آموزش هوش هیجانی بر پرخاشگری و سازگاری اجتماعی، عاطفی دانش­آموزان دارای اختلالات هیجانی و رفتاری. مجله مطالعات ناتوانی، شماره 7، 7-1.

پژوهنده، علي، حميدپور، حسن، و حسينائي، علی. (1392). نقش پيش دبستاني در يادگيري مهارت­هاي رواني- حركتي و سازگاري اجتماعي. مجله علوم تربيتي دانشگاه شهيد چمران اهواز؛ سال پنجم، شماره 3، 138-117.

پورحسین، سیده زینب. (1394). بررسی جامعه شناختی تاثیر حمایت اجتماعی بر سلامت روان دانشجویان دانشگاه مازندران. پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه مازندران.

ثامت، ناهيد.(1393). ساخت و اعتباريابي مقياسي براي سنجش حمايت اجتماعي و رابطه آن با فشارزاهاي دانشجويي، عملكرد تحصیلی، تيپ الف، افسردگي و اضطراب در دانشجويان دانشگاه شهيد چمران. پايان­نامه كارشناس ارشد، دانشگاه شهيد چمران اهواز.

حاجبی، احمد، و فریدنیا، پیمان.(1395). ارتباط بین سلامت روان و حمایت اجتماعی در کارکنان بهداشت و درمان صنعت نفت بوشهر. دو فصلنامه طب جنوب، سال 22، شماره 2، 124-111.

حمیدپور، حسن، حسینایی، علی، و پژوهنده، علی.(1388). نقش آموزش پیش دبستانی در یادگیری مهارت­های روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 3، 138-117.

رفیع پور، فرامرز. (1380). آناتومی جامعه؛ مقدمه­ای بر جامعه کاربردی. تهران: شرکت سهامی انتشار.

ساروخانی، باقر. (1385). مقدمه­ای بر جامعه شناسی. تهران: انتشارات سروش.

ستیر، ویرجینا. (1386). آدمسازی در روانشناسی خانواده. ترجمه بهروز بیرشک. انتشارات رشد.

شیخ­علی­زاده، سیاوش. (1393). بررسی تاثیر حمایت­هاي اجتماعی خانواده و دوستان بر سلامت روانی دانشجویان شاهد و غیر شاهد دانشگاه تربیت معلم آذربایجان. تبریز، همایش خانواده، دانشجو و دانشگاه.

علی­پور، احمد. (1395). ارتباط حمایت اجتماعی با شاخص­هاي ایمنی بدن در افراد سالم؛ بررسی مدل تاثیر كلی. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران(اندیشه و رفتار)، شماره 24، 139-134.

عمرانی، لیلا. (1399). پیش­بینی پرخاشگری براساس انسجام خانواده در دانش­آموزان دختر متوسطه اول پایه نهم شهرستان کهنوج. مجله پیشرفت­های نوین در علوم رفتاری، 5 (48)، 53-43.

قدسی، علی­محمد.(1392). بررسی جامعه­شناختی رابطه بین حمایت اجتماعی و افسردگی. پایان­نامه رشته جامعه­شناسی، دانشگاه تربیت مدرس.

قراگوزلو، ف. رحیمی نژاد، ع. رضا زاده، م.(1397). بررسی رابطۀ حمایت اجتماعی خانواده و دوستان با سازگاری تحصیلی دانشجویان، سومین کنگرۀ ملی آسیب شناسی خانواده، پژوهشکدۀ خانواده، دانشگاه شهید بهشتی تهران.

قندهاری­زاده، افسانه.(1396). بررسی رابطه بین حمایت اجتماعی (خانواده- دوستان) و سلامت روانی نوجوانان. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد.

مرادی، علیرضا، اکبری زردخانه، سعید، چراغی، فرشته، و فولادوند، خدیجه. (1394). بررسی تاثیر ساختار خانواده و حمایت اجتماعی در خودکشی دانشجویان. فصلنامه خانواده پژوهی، سال پنجم، شماره 20.

میرسمیعی، مرضیه، و ابراهیمی قوام، صغری. (1395). بررسی رابطه بین خودکارآمدی، حمایت اجتماعی و اضطراب امتحان با سلامت روانی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه علامه طباطبایی. فصلنامه روانشناسی و علوم تربیتی.

مینوچین، سالوادور. (1385). خانواده و خانواده درمانی. ترجمه باقر ثنایی. تهران: انتشارات امیرکبیر.

نیسی، عبدالکاظم، شهنی ییلاق، منیجه، و فراشبندی، افسانه. (1396). بررسی رابطه ساده و چندگانه متغیرهای عزت نفس، اضطراب عمومی، حمایت اجتماعی ادراک شده و سرسختی روانشناختی با اضطراب اجتماعی دختران دانش آموز پایه اول دبیرستان­های شهرستان آبادان. مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، دوره 3، سال 12، 84-72.

Chan, A. M.(2009).The impact of shame on traumatic feeling, social problem solving ability,social. Support,and psymptomatology.149.

Felming, p. & Baum, A.(2012). Social support and buffering effect of frindships. Jounal of human stress, 8(3),14. 22.

Fiese, Barbara, H., Hooker, & Karen, A.(2013). Family rituals in the early stage of parenthood. Journal of Marriage. The family. VOL. 55, 3, August.

Jakson,e Tucher ,C.M. & Herman, K.(2014). Health value perceived social support,and health self efficacy as factors in a health –promoting life style.vol.56,lss,1;pg.69,6 pgs.

Kessler, R.(2016). Social suppory,  depressan mood & adjastment to stress,aoentic epidemiligic investiy aiton" journal of personality and social psychology, vol. 62, N o.2. p.257.

Lee, K. M. (2012). Presence as a mediator for psychological effects of computer games. Panel presentation at the Annual Conference of the International Communication Association (ICA), New York, NY, May.

Lin, C.(2016). Culture shock, social support, and intercultural competence: an investigation of a Chinese Student Organization on a U.S. campus. Journal of Intercultural Communication Research. 35(2):117-37.

Rechomond, C. A.(2007).social support and thriving health. Journal of clinical psychology, 58(3) : 307-321.

2015). Social support and hopeless in Turkish patients and cancer. Journal Cancer Nurs, 28(3) :236-240.

Walsh, E., & Eggert, L.(2014). Suicide risk and protective factors among  youth experiencing school difficulties. International Journal of Mental Health Nursing. 16, 349-359.

Yang, B., & Clum, G., A.(2010). Children stress leads to later suicidal via its effect on cognitive functioning . Suicide and Life Threatening Behavior, 30, 183-198.